Avance carta de respuesta acta y circulos de integracion

Santiago, 17 de junio de 2009

Asunto: respuesta al acta y a círculos de integración

Sra Mary Jane Abrahams, Directora de carrera

Srta Carmen Gaete Mella, Coordinadora de carrera

Sra Andrea Pardo, Coordinadora de Experiencia Laboral

Cuerpo docente

Presente

De nuestra consideración:

Mediante este documento presentamos las conclusiones extraídas en nuestra jornada reflexiva del día miércoles 17 de junio.

Identidad dentro del colegio: Definir el rol que cumplimos dentro de los colegios y en la universidad es sumamente ambiguo, porque se puede ver interpretado según las conveniencias que las instituciones respectivas tengan. Sin embargo y tras haber investigado los derechos y las leyes que rigen a un trabajador y los derechos y deberes de un estudiante de la UAH, nos queda de manera clara el rol que tenemos.

Primeramente, un estudiante de pedagogía de la UAH , en cuarto año debe asistir a las experiencias laborales dos días a la semana, tal como lo señala la malla curricular. Las funciones que el estudiante debe cumplir en los colegios son variadas y adaptadas a las necesidades que éstos tengan.

Segundo, según el código del trabajo, “se entiende por trabajador a toda persona natural o jurídica que utiliza los servicios intelectuales o materiales, bajo dependencia o subordinación, y en virtud de un contrato de trabajo”. Además, en el mismo documento, encontramos el siguiente apartado, Titulo 1, articulo 8 del código de trabajo, “tampoco dan origen a dicho contrato los servicios que preste un alumno o egresado de una institución superior o de la enseñanza media técnico- profesional, durante un tiempo determinado, a fin de dar cumplimiento a la práctica profesional. No obstante, la empresa que realice dicha práctica le proporcionará colación y movilización, o una asignación compensatoria de dichos beneficios, convenida anticipada y expresamente, lo que no constituirá remuneración para efecto legal alguno”.

Por lo tanto y acorde a lo señalado anteriormente, deducimos que el rol que nosotros tenemos se refiere netamente a uno como estudiante y no como trabajador o estudiante en práctica. Más aún, si consideramos que el rol, deberes y derechos de un estudiante en experiencias laborales no aparece señalado en ninguna parte del código de trabajo. De ahí que, nuestra conclusión al tema sea nuevamente reiterar que nuestro rol es de estudiantes y no trabajadores. Los principios que un estudiante en práctica posee no se ven reflejados en ninguna experiencia laboral actual. Dado que, no todos reciben almuerzo en los colegios.

Entonces, nuestra petición a este tema es que se cumpla con la regulación del artículo ocho, la cual señala colación para todos aquellos que estén bajo las prácticas. Del mismo modo, asumir en conjunto que nuestro rol es de estudiantes.

Horario y fechas que rigen la ELAB: Estamos de acuerdo en que la experiencia laboral es una experiencia de trabajo y que debiera regirse por el calendario escolar. Sin embargo, en vista y considerando el horario del colegio con el de la Universidad, hemos visto que sólo contamos con una semana de vacaciones.

Por lo tanto, les informamos que nuestra fecha de salida, en nuestra experiencia del primer semestre, se regirá con respecto al colegio. Pero, el reingreso al segundo semestre de la experiencia laboral se dará con respecto a la Universidad. Dicho de otra manera, terminaremos nuestros quehaceres en los respectivos colegios cuando los profesores tengan sus vacaciones, pero volveremos a integrarnos al equipo docente el día 10 de Agosto.

Esta decisión se basa en que la experiencia laboral se considera como un ramo debido a que la experimentamos como tal. Es decir, cumplimos como un horario, contamos con criterios de evaluación, tiene un creditaje y está incluido en la malla curricular de la carrera. Además, si consideramos que el año 2008 empezamos y terminamos las experiencias laborales según los horarios universitarios, como cualquier curso de nuestra malla curricular. De ahí que, si queremos seguir con la coherencia demostrada el año pasado, lo más adecuado es seguir con esta forma de trabajo.

Compañeros, necesitamos terminar de redactar la carta lo antes posible.

Pamela C.

IV año

RESUMEN DE ASPECTOS ANALIZADOS EN EL CÍRCULO DE INTEGRACIÓN (4TO AÑO), del lunes 15 de junio

- Créditos de Experiencia laboral. La carrera, consciente de la necesidad de revisar constantemente sus procesos formativos, ha estado trabajando durante los dos últimos años en una nueva malla para la carrera; uno de los aspectos revisados y sujetos a cambio es el número de créditos de los ramos de la malla y también de la Experiencia Laboral. Sin embargo, es necesario enfatizar que por ser un componente que difiere de las asignaturas de la carrera en muchos aspectos, la Experiencia Laboral no puede expresarse fácilmente con el sistema de créditos actual de la universidad y, por lo tanto, no se puede establecer una relación uno a uno entre los créditos y las horas destinadas a ELAB. La propuesta de cambio de malla será estudiada y sancionada por un Comité Curricular coordinado desde Dirección de Docencia (dependiente de Vicerrectoría Académica), por lo que el cambio en los créditos no depende solamente de la Escuela de Educación.


- Bitácora. Se acoge incluir la propuesta del modelo de Jack Richards para la bitácora de Experiencia Laboral, propuesta que será principio clave para la evaluación de este instrumento por parte del equipo ELAB en el mes de julio. En cuanto a la periodicidad de entrega de la bitácora se reitera el cambio a la modalidad quincenal (con registro semanal) a partir del mes de junio.

- Horario de Experiencia Laboral. La Facultad de Educación y la Facultad de Filosofía y Humanidades han decidido establecer una modalidad de trabajo conjunto y colaborativo, en el cual participarán las carreras de pedagogía de ambas Facultades, en lo que respecta a la formación dual y, en concreto, a la Experiencia Laboral. Dicho trabajo comenzará en el mes de julio e incluirá, entre muchos otros aspectos, el horario de las Experiencias Laborales. Es importante recordar y enfatizar que una modificación en el horario podría tener un impacto no deseado en los actuales objetivos de la Experiencia Laboral, por tanto, cualquier decisión que se tome al respecto requiere de diálogo y mayor información documentada.

- Calendario de Experiencia Laboral. Se explicita la necesidad de adecuar el calendario de la Experiencia Laboral al calendario escolar correspondiente a cada establecimiento, por el hecho de que el estudiante en Experiencia Laboral está al servicio del colegio. De existir la necesidad de modificar este requisito, la excepción será estudiada por la coordinadora de Experiencias Laborales de la carrera y aprobada por la coordinadora general de Experiencias Laborales; y se realizará en casos puntuales solamente (por ejemplo, si el establecimiento educacional estuvo en paro por un tiempo considerable).

- Asistencia. Se vuelve a enfatizar el carácter laboral de esta experiencia; lo que implica asistencia de un 100% al establecimiento educacional, tal como ocurre en cualquier trabajo. Demás está decir que en ciertas circunstancias se harán excepciones, tal como siempre ha sido el criterio aplicado en la carrera y que estas excepciones serán sancionadas por la coordinación de Experiencias Laborales de la Carrera y la coordinación académica de la carrera, de ser necesario.

- Carga académica. Durante la primera semana del mes de julio, la dirección y coordinación de la carrera realizarán una reunión de trabajo con los profesores del sexto y octavo semestre para redefinir la carga académica de cada ramo con el objetivo de adecuar la cantidad de trabajo a los tiempos disponibles de los estudiantes, sin perjudicar el logro de objetivos de aprendizaje ni bajar el nivel de exigencia ya establecido.


La Escuela de Educación está conciente de las demandas y peticiones de los alumnos y abierta a seguir conversando para llegar a soluciones que no afecten la calidad académica que se está impartiendo. Para ello, se requiere un diálogo abierto basado siempre en información que permita tomar decisiones fundamentadas y pertinentes que no afecten la calidad académica de la formación.

Pamela C.
IV

Acta presentada en circulo de integracion 1 de junio

ACTA DE REUNIÓN

PEDAGOGÍA EN INGLÉS

Tema(s) a tratar: Experiencia Laboral (respuesta a carta presentada por estudiantes de tercer y cuarto año)

Asistentes: Juan Eduardo García Huidobro, Jorge Radic, Mary Jane Abrahams, Andrea Pardo y Carmen Gaete

Fecha: 25 de mayo 2009

La Facultad de Educación y especialmente el equipo de Pedagogía en Inglés desean agradecer la disposición al diálogo y la valiosa contribución de los estudiantes de tercero y cuarto año de la carrera. Ciertamente ambas cartas reflejan el espíritu reflexivo y el deseo de colaborar al mejoramiento de la Experiencia Laboral como aspecto fundamental en la formación dual de nuestros estudiantes.

Créditos y carga académica: están en proceso de revisión a nivel de universidad (Dirección de Docencia), ya que efectivamente no reflejan el tiempo real de dedicación al trabajo académico. Para ello es necesario realizar una revisión de la malla curricular; si en este proceso se decide realizar un cambio en la malla, esto afectaría a los estudiantes de las nuevas generaciones. Para que pueda implementarse en las cohortes ya existentes sería obligatorio que cada alumno firme una carta donde acepta someterse a la nueva malla.

Debido a que lo anteriormente descrito es una solución a largo plazo, la carrera se compromete a revisar la cantidad de trabajo académico de cada asignatura, de manera que la carga académica sea compatible con ELAB.

Horario y fechas que rigen las ELAB: no hay cambios en este aspecto. Dado que la experiencia laboral es una experiencia de trabajo, ésta debe regirse por el calendario escolar.

Asistencia (y recuperación de clases): como fue mencionado anteriormente, dado que el objetivo de ir a escuelas y colegios dos días a la semana es que los estudiantes de pedagogía adquieran experiencia laboral verdadera, se debe aplicar el criterio que rige para todo trabajador; es decir, 100% de asistencia al centro de experiencia laboral. Solo se justifican aquellas inasistencias que resultan de problemas de salud o de fuerza mayor, las cuales siempre es posible de atender y acoger de acuerdo a las situaciones excepcionales e individuales que se puedan producir.

Bitácora: Al finalizar el semestre se evaluará la pertinencia de la bitácora como instrumento de reflexión y evaluación de la ELAB en función de los aportes que arroja este instrumento. En cuanto a lo que queda de este semestre, se acordó dejar la bitácora en una modalidad quincenal.

Mentores: Se esta estudiando la mejor manera de canalizar la información hacia los mentores en cuanto a sus tareas. Para esto es fundamental el rol del estudiante ELAB quien debe poner en práctica su asertividad y explicar o recordar a los mentores las tareas que se les permite realizar; si es necesario, incluso pueden recurrir al documento disponible en la plataforma virtual.

Tutores: El conducto regular para la resolución de conflictos es, en primer lugar, la conversación con el tutor de la UAH a cargo. Si la solución no se encuentra en esta etapa, el estudiante podría recurrir a la coordinación de Experiencias Laborales. El o la tutora no tiene un horario fijo en la universidad, por lo que para ubicarlos es necesario contactarlos vía correo electrónico.

Protocolo de acuerdo con escuelas: debido a que el protocolo ya está terminado y aprobado puede ser de conocimiento de los estudiantes desde el comienzo y se subirá a la plataforma virtual.

Trabajo con las escuelas a nivel de redes: se reconoce que este es un punto crítico que implica que el trabajo de los estudiantes no sólo tenga sentido en cuanto a vivir la vida cotidiana y real de una escuela, sino también debe contribuir a las necesidades y proyectos que la escuela está llevando a cabo. Con el fin de otorgarle más sentido al trabajo de los estudiantes de la UAH en los colegios, se determina que es necesario reforzar e incentivar el trabajo colaborativo con distintas redes educacionales tales como Belén Educa, la asociación de colegios ignacianos o Fe y Alegría, desarrollando proyectos de trabajo conjunto que se definan con anticipación al inicio de las experiencias laborales. De este modo, se pretende hacer de la presencia de nuestros estudiantes en las escuelas y colegios un valioso apoyo, en cuanto al capital humano, para el logro de aprendizajes de los alumnos en distintos niveles.

Talleres de Reflexión de la Práctica Educativa: debido a la transversalidad de la metodología que potencia el pensamiento crítico y la constante reflexión, se decide que la inclusión de talleres de reflexión en el sexto y octavo semestre es innecesaria. Esto se debe a que en cada curso de los semestres de la formación profesional se debe ofrecer un espacio para la reflexión de las experiencias adquiridas en los días de colegio. No obstante se evidencia la necesidad de desarrollar un trabajo con los docentes de la carrera que hacen clases en dichos semestres para mejorar la eficacia y calidad de la reflexión. Estamos sosteniendo reuniones con los profesores de todos los ramos para discutir acerca de lo que ocurre en las ELAB y cómo ellos pueden desde sus asignaturas apoyar la reflexión de éstas.

Nota: los temas mencionados en las cartas de tercer y cuarto año fueron también conversados en la reunión del equipo de Experiencia Laboral de Pedagogía en Inglés el día jueves 28 de mayo. Los tutores que no asistieron recibirán una copia de la minuta de dicha reunión.

Saludos

Pamela C.
IV año